Licenciatura en Educación Indígena
Descripción
Licenciatura en Educación Indígena
Objetivo
Formar cuadros profesionales que afronten crítica y creativamente los problemas de la educación indígena en contextos institucionales y comunitarios tanto rurales como urbanos y que sean capaces de producir, asesorar, acompañar y evaluar propuestas educativas más pertinentes en esos contextos.
Campo Laboral
El egresado podrá desarrollar actividades en las dependencias del sector público encargadas de diseñar, administrar y evaluar la política indígena en las comunidades; instituciones del sector privado; organismos no gubernamentales y en las escuelas de distintos niveles con población indígena en espacios rurales y urbanos.
Perfil de ingreso
- Egresados de bachillerato o de educación normal,
- Pertenecer a algún pueblo originario del país o interesados en la educación indígena,
- Ser hablantes de una lengua originaria o interesados comprometidos en aprender alguna.
Perfil de egreso
Sensibilidad y capacidad para analizar, estudiar, comprender, producir y sistematizar conocimientos para la aportación y reconocimiento de la educación institucionalizada y propia de los pueblos indígenas.
Los profesionales en Educación Indígena de la UPN generarán proyectos, programas y planes para la formación y desarrollo de profesionales y poblaciones indígenas, y otros educadores indígenas y no indígenas para la solución de la problemática de la educación bilingüe, plurilingüe y multicultural, en comunidades rurales, en el medio urbano y en los espacios de migración.
Mapa Curricular
| MAPA CURRICULAR | |||||||||||
| TOTAL DE MATERIAS : 36 | |||||||||||
| TOTAL DE CRÉDITOS DE LA LICENCIATURA : 312 | |||||||||||
| FORMACIÓN BÁSICA | CAMPOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL** | ||||||||||
| Ejes transversales de formación | Líneas | Primer Semestre | Segundo Semestre | Tercer Semestre | Cuarto Semestre | Quinto Semestre | Sexto Semestre | Séptimo Semestre | Octavo Semestre | ||
| Derechos humanos y derechos de los pueblos indígenas | Equidad, pertinen- cia cultural y diálogo de saberes |
Prácticas bilingües y revitaliza- ción de las lenguas y culturas indígenas |
Línea Lenguajes y herramientas para la profesión | Uso y reflexión sobre las lenguas indígenas | Lengua y práctica del discurso académico | Procesamien- to de información numérica |
Medios tecnológicos para la profesión | La interpreta- ción en la construcción de conocimien- to |
Por Campo | Por Campo | Seminario-taller de elaboración de trabajo de titulación por Campo |
| Línea Educación comunitaria | Procesos educativos comunitarios | Epistemolo- gías indígenas |
Experiencias de educación desde la comunidad | Pedagogías propias e interculturalidad | Educación intercultural y diálogo de saberes | Por Campo | Por Campo | ||||
|
Línea Procesos educativos institucio- |
Aprender y enseñar en la escuela | Proyectos educativos en contextos de diversidad | Currículo culturalmente pertinente | Didácticas en contextos de diversidad sociocultural | La escuela en acción: gestión pedagógica y curricular | Por Campo | Por Campo | ||||
| Línea Pueblos indígenas, diversidad y ciudadanía | Los movimientos sociales indígenas en el desarrollo histórico de México I | Los movimientos sociales indígenas en el desarrollo histórico de México II | Debate contemporá- neo en torno a la relación Estado-Pueblos Indígenas |
Ciudadanía, diversidad y escuela | Políticas educativas con pertinencia cultural y enfoque de derechos | Optativa | Optativa | ||||
| Línea Educación bilingüe | Dinámica social de las lenguas indígenas | Educación bilingüe en América Latina | Lenguaje, cognición y cultura | Bilingüísmo y multilingüísmo | Política del lenguaje y planificación lingüística | Optativa | Optativa | ||||
Responsable
Maestra Lucina García García
Responsable del Programa Educativo
Cubículo 131 Edificio D
Extensión: 1260
Correo electrónico: jsalazar@upn.mx">jsalazar@upn.mx





